Di dalam ruang kelas ada dua cara umum yang digunakan untuk memperoleh pengetahuan: pertama, pembelajaran yang diarahkan oleh orang lain dan pembelajaran yang diarahkan sendiri. Pembelajaran yang diarahkan oleh orang lain adalah cara biasa untuk menyampaikan tujuan pembelajaran di mana seorang guru memimpin pelajaran dan siswa lebih pasif dengan hanya mendengarkan dan mencatat. Ini adalah cara yang paling nyaman bagi guru karena mereka mengendalikan apa yang diajarkan dan, bagaimana siswa belajar. Namun, sekitar tahun 1975, pembelajaran mandiri menjadi gerakan utama dalam pendidikan, dan terbukti menjadi pendekatan pembelajaran yang strategis.
Pengertian Pembelajaran Mandiri
Malcom Knowles mempopulerkan gagasan bahwa siswa harus menjadi pusat pembelajaran, terutama pada pelajar yang lebih tua. Menurutnya, pembelajaran mandiri menggambarkan proses di mana individu mengendalikan pembelajaran mereka sendiri, dengan atau tanpa bantuan orang lain. Mereka memulai diagnosa kebutuhan belajar mereka sendiri, merumuskan tujuan belajar mereka sendiri, mengidentifikasi sumber belajar yang diperlukan, memilih strategi belajar yang tepat, dan kemudian mengevaluasi tujuan belajar mereka sendiri (Knowles, 1975, p. 18).
Meskipun bukan konsep baru, pembelajaran mandiri saat ini mendapatkan momentum baru karena para guru menemukan pentingnya strategi ini baik dalam model pembelajaran luar jaringan maupun virtual. Ini adalah cara paling alami untuk memperoleh informasi baru, seperti yang dibuktikan oleh anak muda dan orang dewasa yang lebih tua. Idenya adalah jika Anda tertarik pada sesuatu, Anda tentu ingin mempelajarinya lebih lanjut.
Manfaat Pembelajaran Mandiri
Ada banyak manfaat untuk siswa mengambil kendali belajar sendiri. Seperti yang dinyatakan sebelumnya, secara alami kita semua belajar paling baik ketika kita tertarik pada topik tersebut. Karena belajar mandiri didorong oleh motivasi intrinsik untuk belajar, siswa mengambil manfaat dalam memperoleh pengetahuan baru.
Manfaat lain adalah cara strategi ini mengajarkan siswa untuk belajar melalui penelitian dan penerapan keterampilan. Secara tradisional, guru sering memberi tahu siswa cara belajar melalui hafalan atau pencatatan, tetapi siswa mungkin kurang memahami cara memperoleh pengetahuan sendiri. Ketika terlibat dalam pembelajaran mandiri, siswa bertanggung jawab untuk mengumpulkan data, melakukan penelitian, atau melakukan percobaan. Ini membantu siswa memahami pendekatan terbaik untuk mengumpulkan berbagai jenis informasi.
Manfaat lain dari jenis pembelajaran ini adalah mengembangkan kecakapan hidup seperti menetapkan tujuan dan merefleksikan kemajuan. Ketika ditugaskan untuk belajar sendiri, siswa juga menjadi perguruan tinggi dan karir siap karena mereka mengembangkan keterampilan seperti manajemen waktu, pemecahan masalah, dan presentasi dan komunikasi. Terakhir, pembelajaran mandiri menyediakan sarana untuk mencapai setiap gaya belajar yang ada di kelas Anda.
Strategi Belajar Mandiri untuk Dicoba di dalam Kelas
Pembelajaran mandiri tidak berarti menyerah pada standar pengajaran. Ini hanyalah cara yang memungkinkan siswa untuk memutuskan bagaimana mereka belajar dan menyajikan materi. Ini juga bukan sarana untuk menggantikan guru, karena masih ada kebutuhan bagi seorang guru untuk membimbing dan mencontohkan strategi-strategi penting.
Beberapa strategi tersebut antara lain:
Belajar Menetapkan Tujuan
Guru dapat membimbing siswa dalam menetapkan tujuan. Bersama-sama, mereka dapat membuat daftar topik yang akan dikuasai siswa. Siswa kemudian dapat mendokumentasikan hasil pembelajaran mereka dan merasakan pencapaian saat mereka memeriksa topik. Guru dapat membantu siswa menetapkan tujuan yang realistis dan dapat dicapai sampai siswa siap untuk melakukan proses ini sendiri.
Memajukan Pemahaman
Penting untuk memungkinkan siswa memulai dengan topik yang sudah dikenal. Ini akan membantu membimbing siswa melalui proses pembelajaran dan menantang mereka untuk mempelajari fakta-fakta baru tentang topik yang diketahui. Dengan cara ini, siswa akan mulai memahami bagaimana mereka mempelajari informasi baru.
Mengajarkan Perbedaan Informasi yang Berguna dan Tidak Berguna
Saat siswa mulai mengambil kendali atas pembelajaran mereka, penting bagi mereka untuk mengetahui bagaimana menentukan apakah informasi itu valid dan dapat diandalkan atau sekadar kesenangan atau kekeliruan. Bagian dari mempelajari cara belajar adalah mengetahui informasi apa yang dapat dipercaya. Guru dapat memberikan batasan untuk mendapatkan informasi sampai siswa memperoleh pemahaman penuh tentang proses ini.
Berbagi Pengetahuan Baru
Diberikan daftar topik atau standar, siswa dapat memilih apa yang paling menarik minat mereka untuk diteliti dan membuat presentasi. Setelah penelitian selesai, siswa dapat berbagi presentasi mereka. Ini selanjutnya akan mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan untuk menjadi presenter dan anggota lain sebagai pemerhati.
Membuat Tantangan
Menggunakan strategi berbasis permainan akan mendorong partisipasi siswa. Sama seperti orang dewasa, siswa terkadang membutuhkan persaingan yang bersahabat dan penghargaan untuk bekerja keras menuju penyelesaian suatu proyek. Salah satu strateginya adalah memberi siswa pilihan. Setiap pilihan mungkin memiliki aktivitas berdasarkan standar yang perlu dipelajari. Siswa kemudian dapat memilih untuk diselesaikan. Kegiatan kemudian dapat memberikan pilihan untuk setiap gaya belajar. Satu pilihan mungkin merupakan kegiatan pembelajaran kooperatif; seseorang mungkin menulis kreatif; sementara satu mungkin tulisan informatif. Satu pilihan dapat mencapai pelajar artistik sementara yang lain memungkinkan siswa untuk membuat laporan buku atau mempelajari peta atau diagram.
Menjadi Kreatif
Mintalah siswa membuat sesuatu untuk menunjukkan apa yang telah mereka pelajari. Dengan membuat habitat, diorama, lagu atau puisi, cerita pendek, model, atau peta, siswa mulai menerapkan pemahamannya dan memanfaatkan kreativitasnya.
Mengizinkan Kolaborasi
Pembelajaran mandiri tidak harus menjadi strategi satu orang. Siswa perlu tahu bagaimana bekerja sama , dan pembelajaran mandiri adalah cara sempurna untuk mendorong pembelajaran kooperatif. Siswa yang bekerja sama dapat saling mendukung dan belajar mengkomunikasikan pemahaman mereka sendiri. Mereka mungkin bertukar pikiran untuk mengumpulkan ide dan kemudian memilih topik umum untuk dikembangkan lebih lanjut.
Dengan banyaknya sumber daya online di ujung jari siswa saat ini, pembelajaran mandiri mudah diterapkan di kelas baik tradisional maupun virtual. Ini adalah cara yang bagus untuk menjangkau pembelajar virtual yang mungkin mudah teralihkan dalam gaya pengajaran konferensi video atau yang membutuhkan hal-hal berharga untuk dilakukan secara mandiri. Apa pun latar kelasnya, siswa akan memperoleh lebih dari sekedar pengetahuan yang mereka teliti karena mereka juga akan mengembangkan keterampilan hidup yang penting dalam mencapai tujuan pembelajaran mereka.
Bagi mereka yang terbiasa dengan instruksi yang diarahkan orang lain, guru mungkin ingin memulai dengan membuat model dan menggunakan teknik baru ini bersamaan dengan cara penyampaian pembelajaran dengan model biasa. Ingat, guru tetap dibutuhkan untuk membimbing dan memantau eksplorasi topik. Namun, guru dan siswa kemungkinan besar akan menentukan bahwa mereka belajar paling baik ketika siswa bertanggung jawab atas pembelajaran mereka.
