Pengelolaan Pembelajaran Mendalam (PM) Fokus Lingkungan Belajar dan Pemanfaatan Digital (1)

Pengelolaan Pembelajaran Mendalam (PM) Fokus Lingkungan Belajar dan Pemanfaatan Digital. Berikut adalah contoh draf lengkap 4 Dokumen Pengelolaan Pembelajaran Mendalam (PM) Fokus Lingkungan Belajar dan Pemanfaatan Digital untuk UPTD SMPN 3 Sinjai, yang dirancang dengan merujuk pada struktur acuan file yang Anda lampirkan:

DOKUMEN 1: PROGRAM PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

FOKUS: LINGKUNGAN BELAJAR DAN PEMANFAATAN DIGITAL

UPTD SMPN 3 SINJAI TAHUN AJARAN 2026/2027
Nama Kepala Sekolah: Drs. Bahtiar B., M.Pd
Satuan Pendidikan: UPTD SMPN 3 Sinjai
Semester / Tahun Pelajaran: Ganjil / 2026/2027

A. LATAR BELAKANG

UPTD SMPN 3 Sinjai terus mendorong transformasi kualitas pembelajaran dengan memanfaatkan aset digital utama berupa 216 unit Chromebook dan fasilitas jaringan internet. Namun, hasil evaluasi menunjukkan bahwa penggunaan TIK di kelas masih dominan bersifat pengetikan konvensional dan belum sepenuhnya mendukung Pembelajaran Mendalam (PM). Di sisi lain, manajemen alokasi waktu diskusi sering mengalami keterlambatan (molor), serta iklim psikologis kelas masih diwarnai rasa canggung murid saat mengemukakan pendapat karena takut dihakimi atau ditertawakan teman.

Oleh karena itu, diperlukan program perencanaan supervisi akademik dan pengelolaan PM yang secara terstruktur berfokus pada dua kerangka utama: Lingkungan Belajar (menciptakan suasana kelas yang aman, inklusif, saling memuliakan, dan bebas dari celaan) serta Pemanfaatan Digital (mengintegrasikan 216 Chromebook, LKPD digital, dan Digital Timer untuk mengawal kedisiplinan alokasi waktu dan keterlibatan aktif siswa dalam kelompok heterogen).

B. TUJUAN SUPERVISI AKADEMIK

1. Mengidentifikasi kesenjangan tata kelola lingkungan belajar dan pemanfaatan digital di kelas berdasarkan data RPP dan observasi sebelumnya.
2. Mendampingi pendidik dalam merancang KBM berbasis Problem-Based Learning (PBL) yang memanfaatkan 216 Chromebook dan digital timer berlayar besar.
3. Mendorong iklim kelas psikologis yang aman dari celaan/ejekan melalui pembiasaan pujian berbasis usaha (effort-based feedback) dan Pola Pikir Bertumbuh (Growth Mindset / PPB).
4. Menyiapkan pelaksanaan supervisi akademik klinis yang berkelanjutan berbasis dialog reflektif (coaching).

C. SASARAN

Seluruh Pendidik Mata Pelajaran UPTD SMPN 3 Sinjai (12 orang guru) dengan sasaran amatan khusus pada pembelajaran Kelas VIII A–D.

D. RUANG LINGKUP

1. Telaah RPP (penyelarasan indikator lingkungan belajar aman dan TIK interaktif).
2. Penataan lingkungan fisik (posisi tempat duduk U-shape/cluster) dan lingkungan psikologis (bebas celaan/ejekan).
3. Pemanfaatan sarana digital (216 Chromebook, LKPD digital, dan penayangan Digital Timer 20 menit).
4. Percakapan reflektif coaching pra-observasi, observasi faktual, dan pasca-observasi di Komunitas Belajar Sekolah (Kombel).

E. PERENCANAAN SUPERVISI AKADEMIK

• 1. Analisis Akar Masalah Pembelajaran
  • Diskusi kelompok murid sering molor dan didominasi oleh murid tertentu.
  • Pemanfaatan Chromebook belum terstruktur melalui pembagian peran kelompok yang jelas (Jigsaw).
  • Murid canggung mengekspresikan gagasan karena norma kelas belum menekankan bahwa “kesalahan adalah bagian dari proses belajar”.
• 2. Menentukan Solusi Pembinaan
  • Kepala Sekolah bersama pendidik menyepakati skenario KBM berorientasi PBL berbantuan Chromebook.
  • Penayangan Digital Timer visual (20 menit) di depan kelas dan pembagian peran eksplisit (Ketua, Pencatat Chromebook, Penyaji). Pembiasaan umpan balik berbasis usaha (effort-based feedback) untuk membangun Growth Mindset.
• 3. Menyusun Jadwal Supervisi
  • Jadwal disusun secara transparan dan fleksibel menyesuaikan rotasi alokasi laboratorium dan 216 Chromebook per mata pelajaran.
• 4. Menyusun Instrumen Supervisi
  • Kepala sekolah menyiapkan:
    • Instrumen Telaah RPP: menilai kriteria lingkungan belajar aman dan integrasi TIK.
    • Instrumen Observasi KBM: mengamati keterlibatan digital murid, fungsi digital timer, dan iklim kelas bebas celaan.
    • Pedoman Wawancara Reflektif: panduan percakapan coaching pasca-observasi.

F. PROGRAM PERENCANAAN

No	Nama / Kelompok Pendidik	Kelas	Hasil Identifikasi (Data RPP & Supervisi Sebelumnya)	Akar Masalah	Rencana Solusi oleh KS	Waktu
1	Guru A (Rumpun IPS)	VIII A	Penggunaan Chromebook belum terikat alokasi waktu yang ketat; diskusi sering molor.	Belum dilibatkannya Digital Timer visual di depan kelas dan peran kelompok belum terbagi adil.	KS menyiapkan skenario penayangan Digital Timer 20 menit dan struktur peran Jigsaw.	Minggu I September 2026
2	Guru B (Rumpun IPA)	VIII B	Pemanfaatan Chromebook didominasi satu siswa pintar; siswa lain pasif.	Belum ada penugasan peran eksplisit (Pencatat Chromebook, Penyaji, Ketua).	KS memberikan panduan struktur kerja kelompok heterogen berbantuan TIK.	Minggu II September 2026
3	Guru C (Rumpun Matematika)	VIII C	Siswa takut salah saat mempresentasikan hasil perhitungan kuis digital.	Iklim kelas belum bebas dari celaan/ejekan antar-teman (Fixed Mindset).	KS membimbing penerapan Effort-Based Feedback dan kesepakatan kelas ramah.	Minggu III September 2026
4	Guru D (Rumpun Bahasa)	VIII D	Refleksi di akhir KBM sering terlewat karena kehabisan waktu.	Guru belum memanfaatkan instrumen refleksi digital singkat (self-assessment) di Chromebook.	KS menyiapkan materi dan contoh form refleksi metakognitif digital.	Minggu IV September 2026

G. PENUTUP

Program perencanaan supervisi akademik ini disusun sebagai acuan operasional dalam mengawal kualitas KBM berbasis Pembelajaran Mendalam. Melalui integrasi 216 Chromebook, pengawalan digital timer, dan penciptaan lingkungan belajar yang ramah, diharapkan kualitas KBM di UPTD SMPN 3 Sinjai meningkat secara berkelanjutan.