Analisis dan tren terhadap Rekapitulasi Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar (PBM) Setiap Mata Pelajaran yang menjadi bahan analisis adalah data pelaksanaan pembelajaran UPTD SMPN 3 Sinjai bulan oktober 2025. Pelaksanaan proses pembelajaran merupakan salah satu tolok ukur penting dalam upaya menjamin mutu pendidikan di Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Sinjai. Tingkat keterlaksanaan jam pelajaran setiap mata pelajaran tidak hanya mencerminkan efektivitas perencanaan dan manajemen sekolah, tetapi juga berdampak langsung pada pencapaian kompetensi dasar siswa. Pada bulan September 2025, SMPN 3 Sinjai menghadapi tantangan dalam mewujudkan target jam pelajaran yang direncanakan, di mana sejumlah mata pelajaran mencatatkan gap signifikan antara rencana dan realisasi pembelajaran.
Laporan ini disusun untuk memberikan gambaran menyeluruh mengenai rekapitulasi pelaksanaan proses belajar setiap mata pelajaran pada bulan September 2025. Analisis mencakup perbandingan antara jumlah jam pelajaran yang direncanakan dan yang terlaksana, persentase keterlaksanaan, sampai kategori performa pembelajaran. Selain itu, dokumen ini akan mengidentifikasi mata pelajaran dengan gap terbesar, tren keterlaksanaan menurut kelompok mata pelajaran, serta faktor-faktor yang berkontribusi terhadap rendahnya realisasi jam pembelajaran. Dari hasil tersebut, rekomendasi strategis disajikan untuk mendukung peningkatan efektivitas dan disiplin proses pembelajaran, guna mencapai standar nasional pendidikan yang telah ditetapkan.
Gambaran Umum Keterlaksanaan Pembelajaran
Berdasarkan data rekapitulasi bulan September 2025, UPTD SMPN 3 Sinjai mencatatkan keterlaksanaan pembelajaran sebesar 80,18% dari total rencana 1.640 jam pelajaran, dengan realisasi sebanyak 1.315 jam pelajaran. Angka ini menunjukkan terdapat 325 jam pelajaran yang tidak terlaksana sepanjang bulan September, atau sekitar 19,82% dari total rencana pembelajaran.​
Rata-rata persentase keterlaksanaan pembelajaran mencapai 79,90% dengan median 77,50%, menandakan bahwa sebagian besar mata pelajaran berada di bawah standar ideal 85-90%. Standar deviasi sebesar 8,37% mengindikasikan adanya variasi yang cukup signifikan dalam keterlaksanaan pembelajaran antar mata pelajaran.
Kategori Keterlaksanaan Pembelajaran
di UPTD SMPN 3 Sinjai bulan September 2025
Analisis kategori menunjukkan distribusi yang mengkhawatirkan:​
- Sangat Baik (>95%): 1 mata pelajaran (9,09%)
- Baik (85-95%): 2 mata pelajaran (18,18%)
- Sedang (75-85%): 4 mata pelajaran (36,36%)
- Rendah (<75%): 4 mata pelajaran (36,36%)
Data ini menunjukkan bahwa 72,72% mata pelajaran berada pada kategori Sedang hingga Rendah, yang mengindikasikan adanya permasalahan sistemik dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
Performa Per Mata Pelajaran
di UPTD SMPN 3 Sinjai bulan September 2025
Mata Pelajaran dengan Keterlaksanaan Tertinggi
- PJOK (97,50%) – Merupakan satu-satunya mata pelajaran dengan kategori Sangat Baik, hanya kehilangan 3 jam pelajaran dari 120 JP yang direncanakan​
- Informatika (86,67%) – Mencapai kategori Baik dengan 104 JP terlaksana dari 120 JP rencana​
- Bahasa Indonesia (85,42%) – Masuk kategori Baik meskipun kehilangan 35 JP dari 240 JP yang direncanakan
Mata Pelajaran dengan Keterlaksanaan Terendah
- Muatan Lokal (70%) – Persentase terendah dengan hanya 56 dari 80 JP terlaksana, kehilangan 24 JP​
- IPA Terpadu (71%) – Hanya 142 dari 200 JP terlaksana, dengan gap terbesar yaitu 58 JP tidak terlaksana​
- IPS Terpadu (72,5%) – Realisasi 116 dari 160 JP, dengan gap 44 JP
di UPTD SMPN 3 Sinjai bulan September 2025
Gap Terbesar Jam Pelajaran Tidak Terlaksana
di UPTD SMPN 3 Sinjai bulan September 2025
Analisis gap menunjukkan mata pelajaran dengan kehilangan jam pembelajaran terbesar:​
- IPA Terpadu: 58 JP (29% gap) – Gap terbesar yang sangat mengkhawatirkan
- IPS Terpadu: 44 JP (27,5% gap) – Memerlukan perhatian serius
- Bahasa Indonesia: 35 JP (14,58% gap) – Meskipun persentase tinggi, volume gap signifikan
- Matematika: 35 JP (17,5% gap) – Mata pelajaran inti dengan gap substantial
- Prakarya: 31 JP (25,83% gap) – Gap persentase tinggi
Baca juga: Mudahnya Analisis Butir Soal Ujian Akhir Semester Dengan AI
Analisis Per Kelompok Mata Pelajaran
Pengelompokan mata pelajaran menunjukkan pola yang berbeda:​
1. Kelompok Penjasorkes
- Persentase tertinggi: 97,50%
- JP tidak terlaksana: 3 JP
- Status: Sangat memuaskan, menjadi benchmark untuk kelompok lain
2. Kelompok Umum (Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Bahasa Inggris)
- Rata-rata persentase: 79,28%
- Total JP tidak terlaksana: 196 JP (terbesar dari semua kelompok)
- Status: Memerlukan intervensi prioritas karena merupakan mata pelajaran inti
3. Kelompok Agama & PPKn
- Rata-rata persentase: 77,09%
- Total JP tidak terlaksana: 55 JP
- Status: Di bawah standar, perlu perbaikan
4. Kelompok Keterampilan & Muatan Lokal (Prakarya, Informatika, Mulok)
- Rata-rata persentase: 76,95%
- Total JP tidak terlaksana: 71 JP
- Status: Terendah kedua, memerlukan perhatian khusus
Tren dan Pola yang Teridentifikasi
1. Pola Keterlaksanaan Berdasarkan Alokasi JP
Mata pelajaran dengan alokasi JP tinggi cenderung memiliki gap absolut yang lebih besar:​
- Bahasa Indonesia (240 JP rencana) → 35 JP gap
- IPA Terpadu (200 JP rencana) → 58 JP gap
- Matematika (200 JP rencana) → 35 JP gap
Namun secara persentase, mata pelajaran dengan alokasi lebih rendah seperti Mulok justru menunjukkan performa terburuk (70%).​
2. Disparitas Keterlaksanaan yang Signifikan
Rentang persentase keterlaksanaan dari 70% hingga 97,5% (selisih 27,5%) menunjukkan inkonsistensi pelaksanaan pembelajaran antar mata pelajaran. Hal ini mengindikasikan adanya perbedaan dalam:​
- Kedisiplinan guru
- Manajemen waktu pembelajaran
- Prioritas pelaksanaan mata pelajaran​
3. Mata Pelajaran Inti dalam Kondisi Kritis
IPA Terpadu dan IPS Terpadu sebagai mata pelajaran inti kurikulum berada dalam kategori rendah (<75%). Kondisi ini sangat memprihatinkan karena kedua mata pelajaran tersebut merupakan fondasi penting untuk pengembangan kompetensi sains dan sosial siswa.
Faktor Penyebab Rendahnya Keterlaksanaan
Berdasarkan analisis dan referensi standar pendidikan, faktor-faktor penyebab meliputi:​
Faktor Internal Sekolah
- Ketidakdisiplinan waktu pembelajaran – Guru terlambat memulai atau mengakhiri pembelajaran lebih awal​
- Gangguan operasional – Interkom, rapat mendadak, kegiatan insidental​
- Ketidakhadiran guru – Sakit, izin, atau tugas dinas yang tidak tergantikan​
- Manajemen kelas yang lemah – Siswa terlambat, keluar masuk kelas, atau tidak fokus​
- Kurangnya pengawasan dan supervisi – Lemahnya pemantauan proses pembelajaran oleh kepala sekolah
Faktor Kurikulum dan Perencanaan
- Perencanaan pembelajaran yang tidak realistis – Target JP terlalu tinggi tanpa mempertimbangkan hari efektif​
- RPP yang tidak terlaksana sepenuhnya – Perencanaan tidak sesuai dengan realita di kelas
Factor Eksternal
- Kondisi geografis – Jarak rumah siswa yang jauh menyebabkan keterlambatan​
- Kondisi sosial ekonomi – Siswa harus membantu orang tua sebelum sekolah​
- Gangguan teknologi – Penggunaan gadget yang tidak terkontrol
Rekomendasi Strategis
1. Intervensi Jangka Pendek (1-3 Bulan)
Untuk Mata Pelajaran Prioritas (IPA Terpadu, IPS Terpadu, Mulok)
- Melakukan supervisi intensif mingguan terhadap pelaksanaan pembelajaran​
- Menetapkan target keterlaksanaan minimal 85% untuk bulan berikutnya
- Menugaskan guru pengganti atau guru piket untuk mengcover ketidakhadiran​
Penguatan Kedisiplinan
- Implementasi sistem absensi digital untuk guru dan siswa​
- Sanksi tegas untuk keterlambatan dan ketidakhadiran tanpa alasan jelas
- Monitoring harian oleh wakil kepala sekolah bidang kurikulum​
Optimalisasi Waktu Pembelajaran
- Meminimalkan gangguan operasional dengan penjadwalan rapat di luar jam pelajaran​
- Membuat protokol pengumuman darurat untuk mengurangi interupsi interkom​
- Memanfaatkan teknologi pengingat untuk transisi antar pelajaran
2. Intervensi Jangka Menengah (3-6 Bulan)
Peningkatan Kapasitas Guru
- Pelatihan manajemen waktu dan kelas bagi guru dengan keterlaksanaan rendah​
- Workshop pembuatan RPP yang realistis dan dapat dilaksanakan​
- Implementasi pembelajaran aktif untuk meningkatkan engagement siswa​
Sistem Monitoring dan Evaluasi
- Membentuk tim monev keterlaksanaan pembelajaran bulanan​
- Dashboard digital untuk tracking real-time keterlaksanaan JP per guru​
- Reward system untuk guru dengan keterlaksanaan >95%​
Perbaikan Infrastruktur Pembelajaran
- Pengadaan media pembelajaran untuk meningkatkan efektivitas​
- Penyediaan laboratorium IPA dan IPS yang memadai untuk pembelajaran prakti
1. Intervensi Jangka Panjang (6-12 Bulan)
Transformasi Budaya Sekolah
- Membangun budaya disiplin waktu melalui program “Tepat Waktu, Tepat Manfaat”​
- Mengembangkan professional learning community (PLC) untuk sharing best practices​
- Integrasi nilai-nilai kedisiplinan dalam visi-misi sekolah​
Revisi Sistem dan Kebijakan
- Meninjau ulang alokasi JP berdasarkan hari efektif dan kalender akademik​
- Menyusun standar operasional prosedur (SOP) pembelajaran yang jelas​
- Kebijakan penggantian pembelajaran yang terlewat melalui remedial teaching​
Keterlibatan Stakeholder
- Sosialisasi kepada orang tua tentang pentingnya kehadiran tepat waktu​
- Kerjasama dengan komite sekolah untuk mendukung program peningkatan keterlaksanaan
- Kemitraan dengan institusi pendidikan untuk pendampingan sistemik
Target Perbaikan yang Direkomendasikan
Berdasarkan Standar Nasional Pendidikan (SNP), target keterlaksanaan minimal yang harus dicapai:
Target Bulan Oktober 2025:
- Keterlaksanaan keseluruhan: 85% (dari 80,18%)
- IPA Terpadu: 80% (dari 71%)
- IPS Terpadu: 80% (dari 72,5%)
- Muatan Lokal: 80% (dari 70%)
Target Semester 1 (Desember 2025):
- Keterlaksanaan keseluruhan: 90%
- Seluruh mata pelajaran minimal: 85%
- Maksimal 2 mata pelajaran di bawah target
Capaian Target Akhir Tahun Ajaran 2025/2026:
- Keterlaksanaan keseluruhan: ≥95%
- Standar deviasi: <5% (konsistensi tinggi)
- Zero gap untuk mata pelajaran inti
Kesimpulan
Analisis mendalam terhadap rekapitulasi pelaksanaan pembelajaran bulan September 2025 di UPTD SMPN 3 Sinjai mengungkapkan kondisi yang memerlukan intervensi segera. Dengan keterlaksanaan keseluruhan hanya 80,18% dan 72,72% mata pelajaran berada pada kategori Sedang hingga Rendah, sekolah menghadapi risiko tidak terpenuhinya standar proses pembelajaran sebagaimana diamanatkan dalam Standar Nasional Pendidikan.​
Gap terbesar pada mata pelajaran inti seperti IPA Terpadu (58 JP) dan IPS Terpadu (44 JP) berpotensi menghambat pencapaian kompetensi lulusan dan menurunkan kualitas output pendidikan. Diperlukan komitmen kuat dari seluruh stakeholder sekolah untuk melakukan transformasi sistemik melalui penguatan supervisi, peningkatan disiplin, optimalisasi manajemen waktu, dan pengembangan kapasitas guru.​
Keberhasilan PJOK dalam mencapai keterlaksanaan 97,50% membuktikan bahwa target tinggi dapat dicapai dengan manajemen yang baik, dan harus dijadikan benchmark bagi mata pelajaran lainnya. Dengan implementasi strategi yang komprehensif dan terukur, UPTD SMPN 3 Sinjai dapat meningkatkan keterlaksanaan pembelajaran menuju standar minimal 90% sebagaimana diharapkan dalam penjaminan mutu pendidikan nasional.
