Pengganti Ulangan Harian dan Tugas Pemba TIK

Pendahuluan

Pengganti ulangan harian dan tugas Pemba TIK menjadi tema pada pelaksanaan supervisi proses belajar mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 7 (tujuh). Hari selasa tanggal 3 September 2024 Nurul Ilma, S.Pd. guru mata pelajaran Bahasa Indonesia melaksanakan proses pembelajaran yang dipantau oleh observer dalam rangka supervisi kegiatan proses belajar semester ganjil tahun pelajaran 2024/2025. Dengan inovasi pembelajaran yang unit telah menarik minat siswa untuk belajar. Perasaan semangat dan antusias siswa untuk belajar tampak pada kesungguhan dan keseriusannya mengikuti instruksi dari guru yang memandu proses pembelajaran.

Teks Deskripsi/ Jelajah Nusantara adalah Materi Ajar/kompetensi, sedang tujuan pembelajarannya adalah Menulis teks deskripsi berdasarkan identifikasi unsur dan struktur teks deskripsi. Capaian Pembelajaran/indikator : 1) Siswa mampu mengidentifikasi pengertian teks, deskripsi, dan teks deskripsi. 2) Mampu menyebutkan unsur-unsur teks deskripsi. 3) Mampu menyusun struktur teks deskripsi. 4) Mampu bermajas. 5) Mampu menulis teks deskripsi. Elemen modul ajar Asesmen teks deskripsi.

Penilaian Proses Pembelajaran

Kegiatan observasi pembelajaran menilai aspek yang diamati antara lain

Kegiatan Pendahuluan

Guru menyiapkan fisik dan psikis murid dengan menyapa dan memberi salam. Menyampaikan rencana kegiatan: mengelola emosional dan kesadaran sosial siswa (KSE) dan menyepakati keyakinan kelas. Menyampaikan capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, mengaitkan materi dengan materi pembelajaran sebelumnya. Serta mengelola KSE siswa untuk fokus pada materi yang akan diajarkan.

Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pembelajaran

Guru menyampaikan materi ajar dengan mencari jawaban pertanyaan pemantik sesuai dengan tujuan pembelajaran. Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan iptek, budaya positif dan kehidupan, menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. Menyajikan materi secara sistematis (mudah kesulit, dari konkrit ke abstrak)

Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik

Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. Menggunakan kelompok berbeda (bisa atas dasar gaya belajar murid). Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam mengajukan pertanyaan. Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam mengemukakan pendapat (mendorong dan menumbuhkan KSE siswa). Guru melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan keterampilan murid sesuai dengan materi ajar (menumbuhkan manajemen diri murid). Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual sesuai dengan gaya belajar murid (Diferensiasi Proses). Guru melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect ) (Menumbuhkan KSE Siswa). Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21 (4C)

Melaksanakan pembelajaran yang mengasah kemampuan Creativity murid (menumbuhkan KSE Murid), melaksanakan pembelajaran yang mengasah kemampuan Critical Thinking Creativity murid (menumbuhkan KSE Murid), melaksanakan pembelajaran yang mengasah kemampuan Communication Creativity murid (menumbuhkan KSE Murid). Melaksanakan pembelajaran yang mengasah kemampuan Collaboration Creativity murid (menumbuhkan KSE Murid)

Kualitas pembelajaran: manajemen kelas

Guru menciptakan suasana kelas yang kondusif untuk proses belajar mengajar (sesuai dengan kesepakatakn kelas dan KSE). Menerapkan prinsip disiplin positif (reinforcement atau pembentukan perilaku adaptif) dalam menegakkan aturan kelas yang telah disepakati bersama.

Kualitas pembelajaran: dukungan afektif

Mengomunikasikan pesan bahwa guru percaya akan kemampuan semua murid untuk belajar dan berprestasi secara akademik. Memberikan perhatian dan bantuan ekstra kepada murid sesuai dengan kebutuhan belajar se tiap murid. Melakukan evaluasi terhadap hasil pekerjaan dan perilaku murid dengan cara yang mendorong murid untuk terus meningkatkan kemampuannya.

Kualitas pembelajaran: aktivasi kognitif dan diferensiasi

Melaksanakan praktik adaptasi pengajaran sebagai respon atas umpan balik dan respon murid terhadap kebutuhan belajarnya. Dapat memberikan konten materi berbeda dalam capaian pembelajaran yang sama di beberapa kelompok (Diferensiasi Konten). Memberi penjelasan dalam kelompok yang berbeda dengan proses diferensiasi yang terstruktur tentang materi pelajaran, serta pemberian contoh tentang cara menerapkannya. (Diferensiasi Proses). Melakukan praktik pengajaran yang mendorong kolaborasi dan komunikasi antar murid dalam konteks memaknai dan memahami materi ajar.

Pembelajaran Literasi Dan Numerasi

Melakukan pengajaran yang mendorong keterampilan literasi murid. Melakukan pengajaran yang mendorong keterampilan numerasi murid.

Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran

Guru menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar yang bervariasi. (Diferensiasi Proses). Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. Melibatkan murid dalam pemanfaatan sumber belajar (manajemen diri murid). Melibatkan murid dalam pemanfaatan media pembelajaran (Berpusat pada murid). Menghasilkan kesan yang menarik.

Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

Dapat menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar (komunikasi efektif), bahasa tulis yang baik dan benar.

Baca juga : Supervisi Pembelajaran Matematika Kelas 8 Tripel Phitagoras

Kegiatan Penutup

Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut

Memfasilitasi dan membimbing murid merangkum tugas materi pelajaran. (refleksi). Guru menunjukkan aktivitas belajar yang bertujuan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan mengajar. Menunjukkan aktivitas untuk mengevaluasi dan merefleksikan praktik pengajaran yang telah diterapkan, terutama dari sisi dampaknya terhadap belajar murid. Guru menerapkan cara, bahan, dan/atau pendekatan baru dalam praktik pengajaran, mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai evaluasi pembelajaran. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan dan pengayaan secara individu atau kelompok.

PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar

Guru melaksanakan Penilaian Produk melalui Projek/ Hasil Produk (Diferensiasi Produk). Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui tes formatif. Melaksanakan Penilaian sikap siswa; observasi sikap siswa.

Hasil Penilaian

Uraian diatas sebagai pedoman saat tugas pelaksanaan observasi. Selengkapnya hasil observasi dapat dilihat pada laporan berikut.