Bagaimana Kepemimpinan Pendidikan Membantu Memperkuat Kemitraan Orang Tua

Pemimpin pendidikan sangat penting untuk keseluruhan filosofi dan integritas budaya sekolah. Mereka adalah landasan di mana komunitas pembelajaran profesional tumbuh dan tampil (Krijnen, van Steensel, Meeuwisse, & Severiens, 2022). Dengan kepemimpinan pendidikan yang berdampak baik, sekolah berkembang menjadi inkubator pembelajaran dan zona pendidikan yang digerakkan oleh siswa untuk pemberdayaan dan motivasi. Kepemimpinan sekolah yang positif memperkuat kemitraan orang tua dan keluarga, tujuan seluruh sekolah, dan hasil belajar siswa.

Kemitraan Timbal Balik Orang Tua, Keluarga, dan Sekolah

Ketika pemimpin pendidikan memprioritaskan lingkungan sekolah yang inklusif dan tanggap budaya , orang tua dan keluarga mengembangkan rasa komunitas, transparansi, dan saling percaya di antara sekolah dan para guru serta pegawai. Sebagai hasil dari fondasi yang inklusif dan responsif budaya, muncul iklim berikut:

• Motivasi dan inovasi sekolah, guru dan staf untuk merangkul strategi bersama untuk unggul
• Peningkatan keterlibatan dan motivasi siswa untuk mencapai standar pembelajaran yang lebih tinggi
• Orang tua dan keluarga yang suportif menanamkan kepercayaan pada misi dan visi sekolah

Mengintegrasikan keterlibatan orang tua dan keluarga dalam pertemuan, kebijakan, dan prosedur di seluruh sekolah dapat meningkatkan kinerja siswa dan pertumbuhan akademik.

Orang tua dan keluarga adalah:

• Saling mendukung belajar siswa
• Influencer grit dan penentuan nasib sendiri
• Model peran perjalanan belajar sepanjang hayat
• Advokat kompetensi akademik anak-anak dan remaja mereka dan kemanjuran untuk belajar

Membangun Jembatan Antara Orang Tua, Keluarga, dan Sekolah

Ikatan orang tua, keluarga, dan sekolah secara signifikan berkontribusi pada kepemimpinan pendidikan yang sukses, sekolah yang luar biasa, keterlibatan masyarakat dan pemangku kepentingan, lingkungan kelas yang berpusat pada peserta didik, dan bimbingan instruksional yang berkontribusi untuk seluruh staf. Esensi sebenarnya dari pembangunan hubungan adalah mengidentifikasi kebutuhan orang tua dan keluarga yang selalu berubah dan mempromosikan pengasuhan anak di komunitas yang memajukan kesehatan, keselamatan, dan pembelajaran setiap pelajar (Hine, 2022).

Pembangunan hubungan meliputi, namun tidak terbatas pada, hal-hal berikut:

• Akuntabilitas bersama dan pengambilan keputusan sekolah, masyarakat, orang tua, dan keluarga
• Kesadaran pemangku kepentingan tentang berbagai kepentingan, warisan, budaya, dan tingkat akademik setiap anggota
• Strategi resolusi konflik yang melibatkan proses yang adil untuk mediasi, negosiasi, dan kompromi

Kemitraan yang mencakup semua dan inklusif terdiri dari pendidikan orang tua, pemberdayaan dan dukungan keluarga, pelayanan publik, komunikasi yang efektif, kekuatan pengambilan keputusan yang setara, dan strategi sekolah rumah untuk pembelajaran siswa.

Sekolah yang memelihara lingkungan yang berorientasi pada orang tua dan keluarga serta kemitraan keluarga menciptakan hal-hal berikut:

• Orang tua, keluarga, acara sekolah, dan kegiatan sosial
• Pusat pendidikan orang tua dan keluarga dan program literasi
• Keterlibatan masyarakat dan program setelah sekolah yang digerakkan oleh orang tua dan keluarga
• Keterkaitan orang tua dan keluarga dengan kesehatan mental masyarakat, perawatan kesehatan, dan layanan sosial (Hine, 2022).

Tingkat Kemitraan Orang Tua, Keluarga, dan Sekolah

Inti dari kemitraan orang tua, keluarga, dan sekolah adalah praktik pengasuhan anak, gaya komunikasi, pelayanan publik dan pengabdian, lingkungan belajar di rumah, pengambilan keputusan penting, dan kolaborasi masyarakat. Lingkungan belajar di rumah meningkatkan hal-hal berikut:

• Sikap mendukung dan optimis terhadap pembelajaran siswa dan pemimpin pendidikan, fakultas, dan staf
• Perangkat pembelajaran responsif yang berbeda untuk kebutuhan dan minat setiap peserta didik
• Akuntabilitas tugas pekerjaan rumah dan kegiatan kelas dan proyek
• Percakapan kolaboratif untuk mempercepat pertumbuhan akademik dan prestasi siswa

Iklim Sekolah Berorientasi Tindakan dan Keterlibatan Orang Tua dan Keluarga

Pemimpin pendidikan , sekolah, dan staf memprioritaskan orang tua dan keluarga dengan iklim sekolah yang berorientasi pada tindakan. Terkait dengan akuntabilitas dan pengambilan keputusan bersama, orang tua, keluarga, dan sekolah dapat berkomitmen untuk mengambil langkah-langkah

Saluran Komunikasi untuk Kemitraan Positif

Pemimpin pendidikan , pengajar, dan staf harus mempertimbangkan kemitraan bernilai tambah dengan orang tua dan keluarga. Bakat, keahlian, dan sumber daya yang luar biasa dari setiap orang tua dan keluarga dapat sangat membantu untuk mengatur, merencanakan, dan melaksanakan program pendidikan anak mereka.

Dalam memfasilitasi kemitraan positif, pemimpin pendidikan, fakultas, dan staf harus merangkul berbagai saluran komunikasi:

1. Surel
2. Panggilan telepon
3. Pesan teks
4. Bahan cetak
5. ClassDojo
6. Survei
7. Wawancara
8. Grup fokus
9. Ruang orang tua dan keluarga
10. Lokakarya pendidikan orang tua
11. Kelompok pendukung orang tua dan keluarga
12. Pertemuan informal orang tua dan keluarga
13. Perencanaan konferensi pra-orang tua dan guru
14. Konferensi orang tua-guru

Ketika pemimpin pendidikan, orang tua, dan keluarga bersatu, akan ada penghargaan dan rasa hormat yang lebih besar terhadap iklim sekolah yang responsif, lingkungan kelas yang hangat dan mengundang , kesempatan belajar sehari-hari, dan percakapan orang tua-anak.